せっかく手に入れた技能が無駄になることがある
科学の進歩が特定の個人の努力を無にすることが
それは仕方のないことだが
最初から無駄いなるとわかっていることをやらせるのは
重大ないじめか もしくは犯罪ではないか
というお話。
【ある放射線技師の述懐】
昨日の続きめいた話ですが、フジテレビの「ラジエーションハウス～放射線科の診断レポート～」の中でラジエーションハウス（放射線検査室）の技師長・小野寺（遠藤憲一）が昔のレントゲンフィルムを見ながら、
「1枚 現像するのに20分以上かかるからさ、新人のころはよくこの部屋に一日中こもって、現像だけさせられたこともあったよ｡俺はここで何十年と、今はもう何の役にも立たない技術 身に付けちまった」
と述懐する場面がありました。
現在はコンピュータでたちどころに処理できるのでしょう。しかしかつては大判のフィルムに直接焼き付けて、薬品処理によって現像ができるまで待たなくてはなりませんでした。現像し終わったところで撮影の良し悪しが判明しますから、失敗すると撮り直しに大変な時間がかかります。ですから小野寺たちは修行に修行を重ねたわけです。
写真ができるまでに時間がかかる分簡単に撮り直しができず、失敗が許されなかった｡今より っと神経をとがらせて、1枚1枚の写真を撮っていたはずです｡
しかし今はそんな技術は必要ない。ダメならその場ですぐに撮り直しをすればいいだけです。
このように新しい技術が古い技術を陳腐化してしまうことはよくある話です。ただ、古い機械が新しい機械にとってかわられるだけならいいのですが、小野寺のように苦労して磨いた人間の技が機械によって軽々と超えられてしまうのは、無理ないこととはいえ、一部には釈然としない人も多いでしょう。技能を高めている最中はそれが“繋ぎの技術”だなんて思っていないからです。
もちろん、だからと言って小野寺の技術が何の役にも立たなかったのではなく、コンピュータの出現までに彼らが救った命は数限りなくあったはずです。ですからそれは是非とも必要な技術だったのですが、これからレントゲンフィルムの技術を会得しようとする人がいたら、それには特別の理由が無くてはなりません。
基本的に、それは“今では不要な技術”なのです。
【ガリ版という特殊技能】
教師の世界にも似たような話があります。有名なところで言えばガリ版刷りです。
kite-cafe.hatenablog.com これはロウをコーティングした紙（原紙と言います）を“ガリ版”と呼ばれる金属のヤスリ板の上に乗せ、“鉄筆”で引っ掻いてロウを削りながら文字を書き、“謄写版”と呼ばれる道具を使って印刷する技術です。
印刷自体は大したことはないのですが、「ヤスリ板の上で書く文字」というのがヤスリの目に影響を受けて角ばった、独特の風合いになったのです。その文字の美しさが教師の技術――例えば看板屋さんがフリーハンドでいくらでも同じ字体の文字を書き続けられるような、特別な技だったのです。
私が新人の頃はまだそれをやっていました。ところが習い始めてわずか5年もしないうちに、１００年の歴史をもつガリ版技術は廃ってしまうのです。
代わって出てきたのがステンシル転写。しかしそれを説明するのが面倒なくらいステンシル時代は短く、リソグラフが登場すると校内印刷はとんでもなく簡単なものになってしまいました。ガリ版に頼ることなく、手書きの原稿がそのまま印刷物になったからです。
さらにコンピュータが導入されると、教師はほぼ手書きの文化を失います。残ったのはせいぜいが黒板にチョークで書くくらいなものです。
しかし考えてみると手書き文字自体が高度技術で、昔は先生と言えば字がうまいのが当たり前でした。
それも今はありません。私も字は下手です。
【コンピュータプログラミングという４０年前の最新技術】
教師になりたての頃、私は片方で慣れないガリ版技術習得のために努力をしながら、他方で夢中になって取り組んでいたのがコンピュータ・プログラミングでした。
コンピュータは今でこそインターネットだの文書作成だの「何かをさせる道具」ですが、私が触り始めたころは「プログラムを組む道具」でしかありませんでした。世の中にソフトだのアプリケーションだのといったものはほとんど売っておらず、コンピュータは自分でテニスゲームや簡単なシューティング・ゲームをつくって遊ぶ、そういう道具だったのです。
ただ幸いなことに当時私が勤めていたのは1学年４３０名というマンモス校で、成績処理が尋常ではなかったのです。そこに私の出番がありました。
普通は簡単なゲーム作りにしか使えないコンピュータを使って、私はほとんど一年がかりで成績処理のプログラムを完成させ、高校入試に間に合わせることができたのです。
8回の実力テストの成績を入れ、その都度各教科ごと平均点と順位を出し、合計点も計算して順位づけする。さらにテストが終わるたびにそれまでのテストの合計点と平均点を計算して順位をつけ、志望校ごとにまとめてまた順位づけをする。最後にプリントアウトする――。
大変な量のプログラムで用紙に打ち出すと厚さ5センチ以上になろうという代物です。半分は遊びでしたが、我ながらよくやったものです。
ただしそのプログラムを、私は二度と使いませんでした。なぜかというと次に中学３年生の担任になった時、すでに「桐」というとても優秀なデーダーベースが発売されていて私の8ビットパソコンでBASICプログラムが半日かかってやる計算を、瞬時にして行ってしまったからです。さらに数年後、今度はエクセルという安価なソフトが同じ仕事をこなすようになります。
【時代は変わる】
こうして私のプログラミング技術は無用のものとなりました。もちろん遊び半分でやっていたことなので十分楽しめてそれはそれでよかったのですが、こんなことは義務として他人にやらせるわけにはいきません。
基本的には遊んでお仕舞、何の役にも立たないからです。
私が小学校のプログラミング教育にしつこく反対するのはそのためです。
プログラミングなんて普通の人間には何の役にも立ちません。プログラミング思考など合理性の固まりで情感のかけらもない。
それらは必要な人が必要な時期に身につければいいのであって、普通の小学生がやればほとんどの子は「ただ遊んだだけ」で終わってしまいます。
楽しく面白い世界ですから子どもたちも目を輝かせて取り組むでしょうが、所詮それはお遊びで終わるはずのものです。
「ラジエーション～」の技師長や私のように、新しい技術によって自分の高めた技能が無意味になるのはしかたない、しかし最初から無駄になるとわかっていながらやらせるのは、詐欺という以上の犯罪です。
ぜひともやめてもらいたい。そうでなければ現場で骨抜きにするしかない、そういう代物です。
